ISBN	9783825250621
UTB-Titelnummer	2104
Auflagennr.	4. vollst. überarb. Aufl.
Erscheinungsjahr	2019
Erscheinungsdatum	18.02.2019
Einband	Kartoniert
Formate	UTB L (17 x 24 cm)
Originalverlag	Ernst Reinhardt
Umfang	288 S., mit 100 Übungsaufgaben und zahlr. Abb. u. Tab.

Vorwort zur vierten Auflage 9
Vorwort zur ersten Auflage 10
Hinweise zur Benutzung dieses Lehrbuches 12
1 Wer ist hörgeschädigt? 13
2 Ziel und Gegenstand der Hörgeschädigtenpädagogik 21
2.1 Pädagogische Kennzeichnung von Gehörlosigkeit, Schwerhörigkeit und Ertaubung 21
2.2 Ziele der Hörgeschädigtenpädagogik 29
2.3 Gegenstand der Hörgeschädigtenpädagogik 33
2.4 Übungsaufgaben zu Kapitel 2 39
3 Hörschäden im Kindes- und Jugendalter 40
3.1 Anatomische und physiologische Vorbemerkungen 40
3.2 Arten und Ausmaß von Hörschäden 50
3.3 Ursachen 56
3.4 Häufigkeit 62
3.5 Übungsaufgaben zu Kapitel 3 73
4 Beschreibung des Personenkreises 74
4.1 Schwerhörige 77
4.2 Gehörlose 82
4.3 Postlingual schwerhörig gewordene Erwachsene 85
4.4 Ertaubte 86
4.5 Cochlea Implantat-Träger 88
4.6 Einseitig Hörgeschädigte 90
4.7 Kinder und Jugendliche mit AVWS 91
4.8 Übungsaufgaben zu Kapitel 4 92
5 Audiometrische Diagnostik 94
5.1 Orientierende Hörprüfung 95
5.2 Audiometrie 96
5.3 Übungsaufgaben zu Kapitel 5 102
6 Hörsysteme 103
6.1 Individuelle Hörgeräte 104
6.2 Höranlagen 107
6.3 Übungsaufgaben zu Kapitel 6 109
7 Cochlea Implantate 110
7.1 Übungsaufgaben zu Kapitel 7 121
8 Lautsprache 122
8.1 Lautsprache in mündlicher Modalität 122
8.2 Lautsprache in schriftlicher Modalität 124
8.3 Manualsysteme / Lautsprache in daktyler Modalität 126
8.4 Übungsaufgaben zu Kapitel 8 131
9 Gebärdensprache und Gebärdensprachbewegung 132
9.1 Übungsaufgaben zu Kapitel 9 142
10 Besondere Bildungs- und Erziehungsaufgaben 143
10.1 Hörerziehung 143
10.2 Rhythmisch-musikalische Erziehung / Rhythmik 147
10.3 Entwicklung von Sprechfertigkeiten 150
10.4 Visuelle Lautsprachperzeption 152
10.5 Gebärdenspracherwerb 155
10.6 Übungsaufgaben zu Kapitel 10 156
11 Bedeutung und Aufgabenfelder der Frühförderung 158
11.1 Übungsaufgaben zu Kapitel 11 174
12 Spezielle Institutionen und Maßnahmen für die Bildung und Erziehung 175
12.1 Pädagogisch-Audiologische Beratungsstelle 176
12.2 Hausfrühförderung 179
12.3 Eltern-Kind-Kurse / Elternwochenenden / Familientage 181
12.4 Kindergarten-/Vorschulerziehung 183
12.5 Förderzentrum, Förderschwerpunkt Hören 184
12.6 Berufliche Bildung 189
12.7 Weitere Institutionen und Maßnahmen 191
12.8 Übungsaufgaben zu Kapitel 12 194
13 Bildung und Erziehung in inklusiven Settings 196
13.1 Inklusiver Kindergarten-/-tagesstättenbesuch 197
13.2 Inklusive Beschulung 199
13.3 Übungsaufgaben zu Kapitel 13 203
14 Jugend- und Erwachsenenalter 204
14.1 Berufliche Eingliederung, Aus-, Fort- und Weiterbildung 204
14.2 Erwachsene mit Hörschädigung 207
14.3 Altersschwerhörige 213
14.4 Übungsaufgaben zu Kapitel 14 216
15 Überblick über die Geschichte der Hörgeschädigtenpädagogik 217
15.1 Erziehung Hörgeschädigter von den Anfängen bis zum Mittelalter 218
15.2 Hörgeschädigte im Mittelalter 220
15.3 Aufklärung und Neuzeit: Die Entstehung einer institutionalisierten Bildung Gehörloser 228
15.4 Konzeptionen und Bewegungen Ende des 19./Anfang des 20. Jahrhunderts 238
15.5 Hörgeschädigtenpädagogik im Dritten Reich 254
15.6 Entwicklungen nach dem Zweiten Weltkrieg bis zur Gegenwart 255
15.7 Übungsaufgaben zu Kapitel 15 259
Anhang 260
Glossar 260
Literatur 267
Bildquellennachweis 283
Fachzeitschriften 283
Organisationen für Hörgeschädigte 284
Sachregister 285

Leonhardt, Annette

Prof. Dr. Annette Leonhardt ist Professorin an der LMU München.

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