Es macht viele Faktoren bzw. Ursachen für Störungen bewusst und regt zur Selbstreflexion an. Es ist auch für noch relativ Unerfahrene in der Lehre geeignet.

In der Einführung erläutert Schumacher, dass Störungen in der Lehre normal sind und dieses Buch Erkenntnisse und Strategien für den Umgang mit diesen Störungen aufzeigen will. Weiter erläutert Sie Ihre Haltung, dass Lehrpersonen nicht lediglich Wissensvermittler/innen sind, sondern aktives und selbstverantwortliches Lernen anregen und sich für den Lernprozess mitverantwortlich fühlen sollen. Diese Haltung findet sich auch in den Theoriekapiteln wieder und zieht sich durch das Buch hindurch. Sehr positiv zu bewerten sind die Abbildungen sowie die vielen Reflexionsfragen, die zuvor erläuterte Theorien verdeutlichen bzw. zur Selbstreflexion anregen.

Nach einer ersten Begriffsdefinition wird auf die didaktische Prävention von Störungen eingegangen. Dabei werden Störungen als Reaktion auf ein unangemessenes methodisch-didaktisches Vorgehen angesehen und der Lehrende in die Pflicht genommen seinen Unterricht zu überdenken. Der zweite Bereich beschäftigt sich hingegen mit Störungen, die trotz einer guten didaktischen Prävention auftreten, sowie dem konkreten Umgang mit Konflikten. Dieses Buch liest sich aufgrund der klaren Struktur und der anschaulichen Darstellungsweise sehr gut. Bezüge zu anderen Kapiteln des Buches werden immer wieder aufgegriffen. Das Buch ist sehr stark an der Lehre im Kontext Hochschule orientiert. Nichtsdestotrotz lassen sich die Hinweise auch auf andere Bereiche wie z.B. die Lehre an einem Berufskolleg übertragen. Für den schulischen Unterricht ist es jedoch weniger geeignet, da die Rahmenbedingungen der universitären Erwachsenenbildung angenommen werden, die sich von denen an Schulen teils deutlich unterscheiden. Trotzdem kann dieses Buch auch für Lehrer interessant sein, da v.a. die selbstreflexiven Fragen trotz unterschiedlicher Rahmenbedingungen der Lehre zum Überdenken der eigenen Lehrpraxis anregen und somit neue Impulse für den eigenen Unterricht bieten können.

Die Theorie wird hierbei durch „Fallbeispiele“ unterstützt, wobei diese keine konkreten Situationen darstellen, sondern vielmehr eine Sammlung möglicher Schwierigkeiten und eine stichwortartige Aufzählung möglicher didaktischer Präventionen bzw. Interventionen im Sinne des Störungsmanagements für die jeweiligen Störungen bzw. Konflikte bieten. Oft sind es keine großen Neuigkeiten, aber kleine Hinweise bzw. Interventionen, die ins Bewusstsein gerückt und sinnvoll umgesetzt die Lehre verbessern können.

Insgesamt bietet dieses Buch eine gute Möglichkeit sich vertieft mit seiner eigenen Lehre auseinander zu setzen und bietet viele Impulse für den Umgang mit den verschiedenen Schwierigkeiten, die in der Lehre auftreten können.