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Einführung in die Inklusionspädagogik

von Textor, Annette Fach: Pädagogik; Schulpädagogik; Sonderpädagogik;

Inklusion ist ein noch neues Querschnittsthema

In dem Buch wird ein Überblick darüber gegeben, was Lehrerinnen und Lehrer, die an Regelschulen unterrichten möchten, über Inklusion wissen sollten.

Ziel ist, das die Studierenden mit diesem Buch nicht zu blinden Inklusionsbefürwortern oder -gegnern werden, sondern eine gut begründete Einstellung zu Inklusion entwickeln und einen Eindruck davon bekommen, dass und wie Inklusion umsetzbar ist.

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Details
ISBN 9783825250973
UTB-Titelnummer 4340
Auflagennr. 2. überarb. u. erw. Aufl.
Erscheinungsjahr 2018
Erscheinungsdatum 29.10.2018
Einband Kartoniert
Formate UTB M (15 x 21,5 cm)
Originalverlag Klinkhardt
Umfang 253 S., 14 Abb., 5 Tab.
Inhalt
1 Einleitung 13
Grundlagen
2 Begriffe 17
2.1 Behinderung 17
2.1.1 Zugänge 17
2.1.2 „Behinderung“ und „Gesundheit“: Der Behinderungsbegriff der WHO 19
2.1.3 „Behinderung“ im Bildungsbereich: „Sonderpädagogischer Förderbedarf“ 22
2.1.4 Vorteile über Behinderung 23
2.2 Inklusion 27
2.2.1 Zum Konzept 27
2.2.2 Was ist der Unterschied zwischen Integration und Inklusion? 31
2.2.3 Begründungslinien für Inklusion 34
2.3 Aufgaben 37
2.4 Literatur 37
3 Historische und bildungspolitische Aspekte 43
3.1 Entstehung und Verbreitung von Hilfsschulen 43
3.2 Wiederaufbau des Schulwesens nach 1945 46
3.3 Erste Schulversuche zur Integration 47
3.4 Rechtliche Verankerung von Inklusion 49
3.5 Die Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen und ihre Folgen 52
3.6 Die Umsetzung von Inklusion in den Bundesländern 56
3.7 Finanzierung von Inklusion 63
3.8 Aufgaben 65
3.9 Literatur 65
4 Forschungsergebnisse zu Effekten schulischer Inklusion 71
4.1 Leistungen von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf in inklusiven Schulklassen 71
4.2 Soziale Entwicklung und soziale Integration 74
4.3 Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund und sonderpädagogischem Förderbedarf 78
4.4 Inklusion aus Sicht der Lehrkräfte 79
4.5 Fazit: Zur Machbarkeit von Inklusion 81
4.6 Aufgaben 82
4.7 Literatur 82
Inklusive Praxis in der Schule
5 Sonderpädagogische Förderung und Diagnostik 89
5.1 Das Konzept der Förderdiagnostik 90
5.2 Kritik an Förderdiagnostik 93
5.3 Sonderpädagogischer Förderbedarf und sonderpädagogische Förderschwerpunkte 95
5.4 Rechtliche Regelungen zur Zuweisung von Förderbedarf am Beispiel der Verfahren in Nordrhein-Westfalen und in Berlin 99
5.5 Verfahren der Förderdiagnostik 102
5.6 Aufgaben 107
5.7 Literatur 107
6 Organisation von Schule und Unterricht 113
6.1 Organisationsformen in Deutschland 113
6.1.1 Dimensionen inklusiver Schulorganisation 113
6.1.2 Gemeinsamer Unterricht in Integrationsklassen 117
6.1.3 Sonderpädagogische Grundversorgung 119
6.1.4 Pullout-Modelle 122
6.1.5 Kooperationsklassen 124
6.1.6 Einzelintegration 125
6.2 Das Beispiel der Laborschule 126
6.3 Der Blick über den Tellerrand 130
6.3.1 Inklusion in Italien 130
6.3.2 Inklusion in Norwegen 131
6.3.3 Inklusion in Österreich 133
6.4 Aufgaben 133
6.5 Literatur 134
7 Didaktik 141
7.1 Theoretische Ansätze 142
7.1.1 Forderungen an didaktische Modelle für inklusive Settings 142
7.1.2 Lerntheoretische Didaktik 144
7.1.3 Kritisch-konstruktive Didaktik 147
7.1.4 Entwicklungslogische Didaktik 149
7.1.5 Der Bielefelder Ansatz einer Inklusion unterstützenden Didaktik 152
7.1.6 Fazit 155
7.2 Inklusive Grundhaltungen 157
7.2.1 Akzeptanz von Vielfalt und Klassenmanagement 157
7.2.2 Partizipativ Probleme lösen in der Klasse: Der Klassenrat 161
7.3 Differenzierung 163
7.4 Offener Unterricht 169
7.4.1 Offener Unterricht: Was ist das? 169
7.4.2 Die Vorläufer: Reformpädagogische Ansätze 173
7.4.3 Methoden im offenen Unterricht 178
7.5 Multiprofessionelle Kooperation im Unterricht 191
7.6 Leistungsbeurteilung im inklusiven Unterricht 195
7.6.1 Didaktische Fragen zur Leistungsbeurteilung 195
7.6.2 Individualisierte Erhebung von Schulleistungen 196
7.6.3 Individualisierte Beurteilung von Schulleistungen 198
7.6.4 Individualisierte Dokumentation von Schulleistungen 200
7.7 Aufgaben 205
7.8 Literatur 205
8 Schulentwicklung 215
8.1 Schule und Gesellschaft 216
8.2 Multiprofessionelle Kooperation und ihre Relevanz für die Schulentwicklung 219
8.3 Der Index of Inclusion 222
8.4 Schulentwicklung durch Praxisforschung 223
8.5 Schulprogramme als Entwicklungsinstrument – ein Beispiel 224
8.6 Gemeinsamer Unterricht im vertikal gegliederten Schulsystem 227
8.7 Aufgaben 233
8.8 Literatur 233
9 Ausbildung und Beruf (Jessica Matis, Aukje Rüting und Hannah Zingler) 239
9.1 Berufsvorbereitung in der Schule 240
9.1.1 Gesetzliche Vorgaben 240
9.1.2 Schülerfirmen 241
9.1.3 Beruf und Schule 246
9.1.4 Fachliche Berufsvorbereitung und Praktika 246
9.2 Betriebliche Ausbildung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf 247
9.3 Berufsbildungswerk 249
9.4 Arbeitsassistenz 250
9.5 Aufgaben 251
9.6 Literatur 252
Pressestimmen

Aus: ekz-Publikation – Wiederhold – 17.12.2018
[…] Gerade für Pädagogen, die sich neu mit dem Thema eines inklusiven Unterrichts in der Klasse konfrontiert sehen, sehr gut als Basistitel zur Einführung geeignet. […]

Aus: lehrerbibliothek.de – Oliver Neumann – 06/2015
[…] Dieser Band möchte Pädagogik-Studierenden eine gut begründete Einstellung zu Inklusion vermitteln und einen Eindruck davon geben, dass und wie Inklusion umsetzbar ist.

Autoreninfo

Textor, Annette

Prof. Dr. Annette Textor lehrt an der Universität Bielefeld mit dem Arbeitsschwerpunkt: Schul- und Unterrichtsentwicklung, Integration, Didaktik, Schultheorie.
Leserbewertungen

Bewertungen

Dozentenbewertung

Bewertung

Kundenmeinung von L. Kroll

Das Lehrbuch ist klar und sinnvoll strukturiert und bietet eine verständliche Einführung in die Thematik. Ich halte es für sehr geeignet für den Einsatz im Lehramtsstudium, da es auf einem hohen wissenschaftlichen Niveau sowohl eine historische und bildungspolitische Perspektive zu der Thematik vermittelt (Kap. 1-4), als auch praxisnahe Auseinandersetzungen zu Diagnostik, Organisation und Didaktik unter der Perspektive Inklusion beinhaltet (Kap. 5-9).

Dozentenbewertung

Bewertung

Kundenmeinung von A. Syczewska

Eine gute, informationsreiche Einführung in die sonderpädagogischen Handlungsfelder. Bezug von aktuellen sonderpädagogischen Studien von großem Vorteil.

Dozentenbewertung

Bewertung

Kundenmeinung von M. Penkwitt

Das Buch bietet einen gut strukturierten Einstieg, führt aber bereits recht detailliert in die inklusive Didaktik und andere Themnfelder ein.

Dozentenbewertung

Bewertung

Kundenmeinung von R. Thümmler

Annette Textor legt umfassend und in einer ausgezeichneten Sprache die Entwicklungen und Hintergründe der Inklusionspädagogik dar. Das Buch ist äußerst verständlich, sehr gut aufbereitet und eignet sich hervorragend als Studienbuch.

Dozentenbewertung

Bewertung

Kundenmeinung von C. Steinert

Alles Wesentliche ist enthalten, eine gute Grundlagenlektüre für Interessierte.

Passend für Einsteiger

Bewertung

Kundenmeinung von Pascal

Dieses Buch stellt eine gute Grundlage für erste Informationen rund um das Thema Inklusion und pädagogische Schlussfolgerungen dar.
Eine vertiefte Auseinandersetzung ist angeraten, da (evtl. aus Platzgründen) viele wichtige Themen nur angeschnitten werden; der Blick ins Klassenzimmer und auf die Lehrkraft-SuS-Beziehung bleibt sehr kurz.

Dozentenbewertung

Bewertung

Kundenmeinung von M. Seidler

Das Buch bietet meines Erachtens einen guten Überblick über inklusive Inhalte. Neben den begrifflichen Erläuterungen empfinde ich den Teil Didaktik als besonders gewinnbringend für mich und Studenten - gerade diesen Abschnitt integrierte ich in meine Lehre. Zudem ermöglicht das Buch Entwicklungslinien zu verstehen und somit Lehren aus Fehlern der Vergangenheit zu ziehen.

Dozentenbewertung

Bewertung

Kundenmeinung von R. Grübler

Aktuelle Studien zur Thematik der Inklusion. Sehr gute Abbildungen zu Tendenzen der Inklusion. Schulpraktische Ableitungen zum Umgang mit Inklusion

Dozentenbewertung

Bewertung

Kundenmeinung von M. Syring

Sehr gute, umfassende, verständlich geschriebene Einführung in die wesentlichen Felder der Inklusionspädagogik. Die Aufgaben eignen sich sowohl für Lehrveranstaltungen als auch für das Selbststudium.

Dozentenbewertung

Bewertung

Kundenmeinung von B. Brouer

Dieses Buch umfasst so viele Aspekte der Inklusionspädagogik, da vermisst man wirklich gar nichts mehr. Es ist hervorragend aufgebaut, von der Begriffsklärung über die historische Entwicklung des Themas bis hin zu Schulentwicklung sowie Ausbildung und Beruf. Wenn es dieses Buch nicht geben würde, müsste es jemand schreiben. Toll ist auch, dass auf alle Schultypen eingegangen wird. Für den Einsatz in der Lehrerbildung könnte es in den Kapiteln 6 bis 8 gerne noch etwas konkreter werden.
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