Aktualisierte Basislektüre
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Kundenmeinung von Thomas Beier
Wenn zwei langjährig ausgewiesene Forscherinnen zur Interkulturellen Pädagogik eine Einführung in dieselbe in gründlich überarbeiteter Form vorlegen, kann man Profundes wie auch Novizen der Erziehungswissenschaft gut Verständliches, präsentiert auf dem neuesten Stand der Pädagogik, erwarten.
Wie bereits die vorangegangene Auflage – die nun auch schon zehn Jahre alt ist – bietet die aktualisierte Einführung einen Überblick über das Feld der Interkulturellen Pädagogik: gesellschaftliche Heterogenität als pädagogische Herausforderung, deutsche Geschichte als Migrationsgeschichte, Geschichte der erziehungswissenschaftlichen Fachrichtung, Theoriekonzepte, Fokus Sprache und Mehrsprachigkeit (in dieser Form neu), Forschungsfelder und Orientierungshilfen für Studium und Forschung.
Schlaglichter geworfen seien auf einige Neuerungen. So wird im Einführungskapitel unter dem Titel „Wer ist ‚Migrant‘?“ das Begriffsfeld von ‚Einwanderer‘, ‚Ausländer‘, ‚Deutscher‘ ‚Migrant‘ beleuchtet und zurecht darauf aufmerksam gemacht, dass auch das statistische Konstrukt ‚mit Migrationshintergrund‘ im Kontext von Staatsangehörigkeit und Generationenfolge nicht eindeutig ist. Neu ist auch die Darstellung der Destinationen von Migrant:innen in Deutschland.
Im Kapitel zur Geschichte der Fachrichtung geht die Neuauflage zudem zusätzlich auf die damals so genannte „Ausländerproblematik“ ein und markiert somit die Schnittstelle im Übergang von der „Ausländerpädagogik“ zur Interkulturellen Pädagogik.
Last but not least führt die Neuauflage unter den Orientierungshilfen nun auch zahlreiche Forschungseinrichtungen, Institutionen und öffentliche Ansprechpartner – auf dem aktuellen Stand – auf.
Geeignet ist das Einführungs-Werk für Studienanfänger:innen, die sich einen Überblick über diese zwar noch recht junge aber nicht minder ausdifferenzierte Fachrichtung der Erziehungswissenschaft verschaffen wollen, ebenso wie für Prüfungs-Kandidat:innen, die noch einmal Basiswissen auffrischen möchten oder nach Forschungsperspektiven suchen.
Die anfangs formulierten Erwartungen werden dabei stets erfüllt.
Wie bereits die vorangegangene Auflage – die nun auch schon zehn Jahre alt ist – bietet die aktualisierte Einführung einen Überblick über das Feld der Interkulturellen Pädagogik: gesellschaftliche Heterogenität als pädagogische Herausforderung, deutsche Geschichte als Migrationsgeschichte, Geschichte der erziehungswissenschaftlichen Fachrichtung, Theoriekonzepte, Fokus Sprache und Mehrsprachigkeit (in dieser Form neu), Forschungsfelder und Orientierungshilfen für Studium und Forschung.
Schlaglichter geworfen seien auf einige Neuerungen. So wird im Einführungskapitel unter dem Titel „Wer ist ‚Migrant‘?“ das Begriffsfeld von ‚Einwanderer‘, ‚Ausländer‘, ‚Deutscher‘ ‚Migrant‘ beleuchtet und zurecht darauf aufmerksam gemacht, dass auch das statistische Konstrukt ‚mit Migrationshintergrund‘ im Kontext von Staatsangehörigkeit und Generationenfolge nicht eindeutig ist. Neu ist auch die Darstellung der Destinationen von Migrant:innen in Deutschland.
Im Kapitel zur Geschichte der Fachrichtung geht die Neuauflage zudem zusätzlich auf die damals so genannte „Ausländerproblematik“ ein und markiert somit die Schnittstelle im Übergang von der „Ausländerpädagogik“ zur Interkulturellen Pädagogik.
Last but not least führt die Neuauflage unter den Orientierungshilfen nun auch zahlreiche Forschungseinrichtungen, Institutionen und öffentliche Ansprechpartner – auf dem aktuellen Stand – auf.
Geeignet ist das Einführungs-Werk für Studienanfänger:innen, die sich einen Überblick über diese zwar noch recht junge aber nicht minder ausdifferenzierte Fachrichtung der Erziehungswissenschaft verschaffen wollen, ebenso wie für Prüfungs-Kandidat:innen, die noch einmal Basiswissen auffrischen möchten oder nach Forschungsperspektiven suchen.
Die anfangs formulierten Erwartungen werden dabei stets erfüllt.
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