Das Buch ist ideal für die wissenschaftliche Lehre geeignet. Die Inhalte des Buches sind sowohl lehrer- als auch studenten-/schülerorientiert gestaltet. Daher ist der Buchtitel vielfältig einsetzbar. Wir nutzen das Buch für die studentische Lehre, Ausbildung und für hausinterne Fortbildung unserer Lehrkräfte. Insbesondere die Vorstellung konkreter Unterrichtsmethoden und -beispiele ist hilfreich, um die Durchführung eines kompetenzorientierten Unterrichts zu unterstützen. Meines Erachtens ist das Buch nicht nur für Lehramtstudierende, sondern auch für andere pädagogische und therapeutische Handlungsfelder geeignet.

Theorien und Konzepte werden anhand von Anwendungsbeispielen sehr gut veranschaulicht.

Das Buch „Kompetenzorientierter Unterricht“ unterteilt sich in zwei große Themenbereiche. Zunächst im ersten Teil mit den theoretischen Grundlagen von kompetenzorientierter Didaktik und Methodik. Dieser Teil ist kurz und knapp gehalten und verständlich geschrieben. Der Blick wird speziell auf die Förderung von Schülerkompetenzen gelegt.
Im zweiten längeren Teil werden die theoretischen Grundlagen an Praxisbeispielen und Unterrichtsmethoden illustriert. Der Praxisabschnitt wird durch viele Teilüberschriften, welche sich in jedem Beispiel ähneln, strukturiert. Am Ende jeder betrachteten Methode werden die geförderten Kompetenzen verständlich zusammengefasst und ein Resümee gezogen.

Das Buch gibt einen kurzen aber sehr weitreichenden Einblick in den Kompetenzorientierten Unterricht. Zusammengetragen sind dazu unter anderem die Antworten zu den Fragen: was Kompetenzen sind, was Wissen im Rahmen des Kompetenzorientierten Unterrichts ist, der veränderten Rolle der Lehrkräfte. Ein weitreichenderer Fokus als auf den spezifischen Unterricht mit der Lehrperson und den SuS wird hier nicht geworfen. Also die Frage nach der systematischen Einbindung des didaktischen Modells bleibt offen. Dafür wird ein starker Fokus auf die Motivation gelegt und welche Zusammenhänge es zwischen Motivation und Kompetenzorientiertem Unterricht gibt. Ein zweiter Aspekt, der in dem Buch in den Fokus genommen wird, ist die Beurteilung. Hier wird vor allem stark auf den Vergleich mit dem Ausland und den klassischen Studien gesetzt. Dieser erste Teil des Buches bleibt stark im wissenschaftlichen theoretischen Bereich des Unterrichts.
Der zweite Teil stellt konkrete und recht ausführliche Unterrichtsbeispiele vor. Hierzu zählt unter anderem das Trolly-Problem im Rahmen des kath. RU, Fallarbeit, Forschendes Lernen im Bereich der Naturwissenschaften, Planspiel im Rahmen des Politik Unterrichts. Die meisten Beispiele sind für die Oberstufe oder Mittelstufe angelegt. Weiterhin decken die Beispiele einige Fächer ab. Der Transfer oder weitere konkrete Beispiele auf die eigenen Fächer muss bei Wunsch selber geleistet werden.
Das Buch ist eine gute Zusammenfassung der klassischen Gesichtspunkte des Kompetenzorientierten Unterrichts, der hier sachlich und zugleich als positive Unterrichtsform dargestellt wird. Hilfreich sind sicherlich konkrete und sehr ausführliche Praxisbeispiele für höhere Stufen. Eine kritische Betrachtung und ein Blick auf das System, in dem der Unterricht stattfindet, fehlen und müssen vom Leser und von der Leserin selber bei Wunsch geleistet werden. Als Überblick über wissenschaftliche Theorie und Praxisbeispiele für den Kompetenzorientierten Unterricht ist dieses Buch dennoch als erste und zusammenfassende Anlaufstelle eine gute Empfehlung.

Dieses Buch befasst sich mit einem sehr wichtigen Thema, das aus dem Umdenken nach nationalen und internationalen Studien wie PISA und TIMMS resultiert. Es wird verstäkt auf den Blickwechsel vom lehrerzentrierten auf einen schülerzentrierten Unterricht eingegangen, bei dem es vor allem um den Kompetenzerwerb von SchülerInnen im Unterricht geht. Das Buch legt dabei nicht nur die theoretischen Grundlagen und Überlegungen nahe, sondern gibt auch praxisnahe Beispiele, wie sie im Unterricht Anwendung finden können.

Dabei gehen die AutorInnen nach einem sehr angenehmen Schema vor, das den Leser oder die Leserin durch die Hintergründe und Überlegungen, über den Prozess, die Zielsetzung und die jeweilige Rolle der Lehrperson und der Lernperson führt. Ein Fazit fasst zum Schluss jeder betrachteten Situation alle wichtigen Punkte und Begründungen zusammen.

Besonders im praxisbezogenen Teil werden unterstützende Grafiken verwendet, wie z.B. ein schematischer Plan, nach dem der Raum für eine Unterrichtseinheit hergerichtet sein kann, um für Gruppenarbeiten die Kommunikation unter den SchülerInnen zu fördern.
Das Buch richtet sich sowohl an angehende Lehrkräfte, die sich noch im Studium befinden, wie auch an erfahrene LehrerInnen, die ihr Unterrichtsrepertoire in Richtung schülerzentrierten Unterricht erweitern wollen.

Fazit: Das Buch liefert gute Anregungen und erweitert das Vorstellungsvermögen und das Verständnis für kompetenzorientierten Unterricht.

grundlegende Übersicht und sehr gute Zusammenfassung

Die Einführung in das kompetenzorientierte Unterrichten ist auf der Höhe der Zeit und reflektiert nicht nur die theoretische Dimension, sondern berücksichtigt bzw. stellt auch Praxisbeispiele vor, die den Anwendungsnutzen erhöhen.