Das Buch bietet m. E. einen sehr guten Überblick über das Thema Inklusion im schulischen Kontext. Dabei werden verschiedene Bereiche der Inklusion angeschnitten. Neben einer begrifflichen Skizze wird Inklusion in Verbindung zu verschiedenen Themen angesprochen (Inklusion und Leistung zum Beispiel). Gerade der letzte Teil des Buches ist interessant, da die Lehrperson in einigen Beiträgen in den Vordergrund tritt.

Das Handbuch gibt einen gelungenen ersten Überblick über schulische Inklusion.

Eine sehr gute Sammlung verschiedener Autoren zum Thema Inklusion. Mir gefällt die theoretische Abhandlung im Vorfeld und insbesondere die schulpraktischen Umsetzungen im 2. und 3. Kapitel. Insbesondere der Umgang mit heterogenen Leistungen ist immer wieder ein Thema in unseren Seminaren, sodass hier auf ausgewählte Abschnitte verwiesen werden kann.

Für die LehrerInnenbildung sind einige Aspekte und Teilkapitel sehr geeignet, die Betrachtung internationaler Studienergebnisse zur schulischen Inklusion sind sehr interessant und sinnvoll dargestellt. Es werden viele zentrale Inhalte und Diskussionen angesprochen, wünschenswert wären Handlungsvorschläge und konkrete Handlungsalternativen gewesen.

Das Buch beinhaltet sehr viele, sehr interessante Beiträge von renommierten Erziehungswissenschaftler/innen, die das Thema aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchten.

Gute Überblicksbeiträge mit hilfreicher Literatur zur vertieften Auseinandersetzung.

Schulische Inklusion rückt die unterschiedlichen Bedürfnisse aller Lernenden in den Mittelpunkt und begreift Vielfalt als Chance für Lern- und Bildungsprozesse. Ein inklusives Bildungssystem hat die Aufgabe, unabhängig von Geschlecht, Religion, ethnischer Zugehörigkeit, besonderen Lernbedürfnissen, sozialen oder ökonomischen Voraussetzungen die gleichen Möglichkeiten zu schaffen, an qualitativ hochwertiger Bildung teilzuhaben und ihre Potenziale zu entwickeln. Nicht der Lernende muss sich in ein bestehendes System integrieren, sondern das Bildungssystem muss die Bedürfnisse aller Lernenden berücksichtigen und sich an sie anpassen. Inklusion beinhaltet das Recht auf gemeinsamen Unterricht in einer Regelschule.
Dieses Handbuch zur schulischen Inklusion besteht aus Beiträgen von Fachwissenschaftlern aufgeteilt in die drei Bereiche zentrale Begriffe und theoretische Zugänge zum Thema, schulische Bildungsorganisationen und Inklusion sowie Professionelle und Adressaten im Feld der schulischen Inklusion.
Im ersten Bereich werden Inklusion in Bildungs- und Erziehungsorganisationen, Inklusion und Differenz, ein Ausblick auf erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Inklusion und Intersektionalität, Inklusion als Anerkennung einer primären Verletzbarkeit, die Inklusion aus Perspektive der Praxeologischen Wissenssoziologie sowie Inklusion, Fähigkeiten und Disability Studies vorgestellt.
Danach folgt der zweite Bereich mit Beiträgen zur Ideengeschichte der Integration bzw. Inklusion im Feld der (Schul-)Pädagogik, zu Entwicklungen im internationalen Vergleich, zentralen Forschungsbefunden zur Inklusion in der Schule, zu Schulsystem und Inklusion, zu Schulentwicklung und Inklusion, zu Befunden, Konzeptionen und Herausforderungen im inklusiver (Fach-)Unterricht, zu Inklusion und Leistung sowie zu Kompetenz und Disability.
Der dritte Bereich setzt sich aus Aufsätzen zu Schulleitungen im Kontext inklusiver Bildungsreformen, Lehrpersonen und Differenzkonstruktionen im Unterricht, zur Notwendigkeit der Professionalisierung von Lehrpersonen, zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, zur Kooperation in multiprofessionellen Teams an inklusiven Schulen zur Sicht von Schülerinnen und Schüler in mehrdimensionaler Perspektive zusammen.

Auf dem Weg zu einem inklusiven Bildungssystem gibt es in Zukunft noch viel zu tun, die Schwächen in der Umsetzung in Nordrhein-Westfalen haben dies eindeutig belegt. Die Entwicklung im gemeinsamen Unterricht von Kindern und Jugendlichen mit anderen Förderbedarfen als der Lernbehinderung muss systematisch in den Blick genommen, die Aus- und Weiterbildung der Akteure für Inklusion vorangetrieben und Diagnoseprozesse müssen vereinheitlicht werden. Forschungsansätze müssen der Komplexität der Interaktionen von Personen- und Umweltbedingungen gerecht werden. In diesem Handbuch für Studenten, Lehrende, Lehrer und andere Beschäftigte in der inklusiven Bildung werden die Grundlagen in Theorie und Praxis verständlich und auf hohem Niveau dargelegt.