Einige der Aufsätze bieten gute und brauchbare Anregungen für die Ausbildung der Referendare. Sie sind fundiert und doch praxisnah.

- bietet tolle Einblicke in aktuelle Möglichkeiten der Umsetzung von kompetenzorientierem Unterricht
- stellt eine sehr gute Verknüpfung von Theorie und Praxis dar
- sehr hilfreich bei der Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen sowohl in der Schule als auch für Vorbereitung von Praxissequenzen im Rahmen von Universitätsmodulen
- tolle Fächervariabilität, Einblicke aus etlichen Themengebieten, viele Ideen zur Umsetzung und Gestaltung, absolut praxisnah und sehr gut nachvollziehbar

Der Titel suggeriert, dass es hauptsächlich für das Referendariat genutzt wird / werden kann / soll, es ist ebenso für das Studium nützlich. Es bietet den Studierenden die Möglichkeit, an Praxisbeispielen zu diskutieren, Alternativen zu formulieren, die Gestaltung der dargestellten Lehr-Lern-Prozesse individuell zu reflektieren und in die eigene Planung von Praxissequenzen einzubinden.

Für angehende Referendare aber auch für Studenten während des Schulpraktikums bietet dieses Buch einige Beiträge zur Analyse und Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen u. a. nach dem Planungsschema nach Josef Leisen. Die Beiträge aus den Naturwissenschaften, Mathematik, Kunst, Geschichte und Religion stellen Möglichkeiten dar, wie Unterricht schriftlich dargestellt und begründet wird.
Abbildungen und Bilder verdeutlichen nochmals prägnant z.B. eine kompetenzorientierte Unterrichtsplanung oder eine Verlaufsplanung unterteilt in Lernprozess, Lernumgebung und Lehrprozess. Die langen Literaturlisten erlauben ein vertieftes weiterarbeiten.

Dieses Buch ist zumindest für den Beginn des Referendariats bei der Verfassung von Unterrichtsplanungen (um auch zu sehen welche Aspekte (von Uwe Maier in Planungskategorien eingeteilit) dabei besonders beachtet werden sollten) hilfreich, wenn auch die Beiträge hauptsächlich aus dem Grundschulbereich sind und damit meine Altersklassen kombiniert mit meinen Fächern nicht abdeckt.

Uwe Maiers Buch setzt sich mit kompetenzorientiertem Unterricht im Referendariat auseinander und möchte mithilfe von ausgewählten Beispielen aus verschiedenen Fächern verdeutlichen, wie geeignete Lehr-Lerneinheiten und Unterrichtsentwürfe aussehen können. Während Maier zunächst einführend allgemeindidaktische Kategorien für die Gestaltung sowie Analyse von derartigen Prozessen erläutert, was stets unter Verwendung von Abbildungen geschieht, setzen sich die drei Teile des Buches mit konkreten Unterrichtsentwürfen und Beispielen auseinander. Grundsätzlich wird dabei ein großes Spektrum an Fächern abgedeckt, das Fach Geschichte ist gleichermaßen vertreten wie auch Physik (inkl. Versuchsaufbauskizzen) oder Religion als auch Kunst. Leider sucht man das Fach Englisch vergebens.
Insbesondere im dritten Teil werden bestimmte Themen allgemeiner angesprochen: Ein Aufsatz von Susanne Doll handelt von konkreten Planungshilfen im Unterricht und ein weiterer Artikel geht gezielt auf den Themenbereich der Informationsentnahme aus Sachtexten ein; das Unterrichtsfach Deutsch habe dabei einen ganz besonderen Stellenwert, der auch fachübergreifend nicht zu unterschätzen sei. Unabhängig von den jeweiligen Fächern, die man selbst unterrichtet, stellt das Buch also auch allgemeine Grundlagen zur Verfügung, die darlegen, wie ein kompetenzorientierter Unterricht aussehen kann. Wie bereits erwähnt, werden die Erläuterungen der jeweiligen Autoren stets durch Abbildungen, Grafiken (Tafelbilder!) und Verlaufspläne untermauert, so dass sehr gut nachvollzogen werden kann, worauf die Autoren hinauswollen. Dass jeweils ein Unterkapitel zum Kompetenzerwerb der dargestellten Unterrichtseinheiten nicht fehlen darf, versteht sich von selbst.
Zudem ist positiv hervorzugeben, dass stets auf den Faktor einer gezielten Förderung von Schülerinnen und Schülern eingegangen wird; eine Tatsache, die heutzutage immer wichtiger wird. So geht ein Aufsatz im Bereich der Mathematik explizit auf sonderpädagogischen Förderbedarf ein und erläutert dahingehend, welche Folgen dies für den Aufbau der Stunde hat – wie beispielsweise einem längeren Zeitraum beim Erlernen von neuen Inhalten. Ein weiterer Pluspunkt ist die Handreichung, welche online auf der UTB-Seite heruntergeladen werden kann. Diese enthält weitere, ausführliche Unterrichtsskizzen, Arbeitsblätter, Beispielaufgaben etc. Insgesamt ist das Buch also weiterzuempfehlen und einen Kauf wert.

Das Buch bietet ausführliche Beispiele für unterschiedlichste Fächer in verschiedenen Schul- und Altersstufen und ist damit für jeden Referendar sehr gut geeignet, um einen Anhaltspunkt für die ersten Unterrichtsentwürfe zu bekommen. Nicht nur die Unterrichtsentwürfe für die eigenen Fächer, auch die anderen Beispiele sind toll nachzuvollziehen und können für andere Themen umgewandelt und damit anwendbar gemacht werden.
Die Unterrichtsplanungen sind kleinschrittig geschildert und damit für Außenstehende und vor allem für Anfänger im Gebiet der Unterrichtsplanung gut geeignet. Jeder Schritt wird begründet dargestellt und nachvollziehbar gemacht. Besonders gut finde ich, dass auch die KMK-Bildungsstandards und auch Bildungs-/Lehrpläne einbezogen und auf die Themen angewandt werden. Aus den Beispielvorschlägen der Autoren lassen sich sowohl ganze Unterrichtseinheiten als auch einzelne Unterrichtsstunden entnehmen.
Das Buch ist ein toller Leitfaden zur Orientierung und ermöglicht nach und nach anhand dessen den eigenen Unterricht zu planen und durchzuführen.
Ich empfehle dieses Buch allen Referendaren und auch Praktikanten und Studenten, die noch nicht oft mit der Planung von Lehr- Lernprozessen zutun hatten und einen Leitfaden zum Planen von eigenen Stunden und Unterrichtseinheiten brauchen.
Einen Stern ziehe ich ab, da noch ein bis zwei Beispiele für die sprachlichen Fächer (Deutsch, Englisch, etc.) schön gewesen wären und mir persönlich in diesem Band fehlen.