Diversität in der Hochschullehre – Didaktik für den Lehralltag
Wie können Hochschullehrende der Diversität von Studierenden mit einer bewussten Gestaltung von Lehr-Lern-Interaktionen konstruktiv begegnen? Die Autor*innen unterstützen Lehrende bei der Gestaltung Ihrer eigenen didaktischen Konzepte für Lehrveranstaltungen. Wohlwissend, dass die Studierenden alle unterschiedlich sind, entstehen Ideen für eine diversitätsgerechte Didaktik.
Dieser Titel ist nicht als Dozenten-Freiexemplar erhältlich.
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ISBN 9783825256036 UTB-Titelnummer 5603 Auflagennr. 1. Aufl. Erscheinungsjahr 2021 Erscheinungsdatum 15.02.2021 Einband Kartoniert Formate UTB S (12 x 18,5 cm) Originalverlag Barbara Budrich Umfang 143 S., 21 Abb. - Inhalt
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Vorwort 7
1 Einleitung 9
2 Meine Lehre und ich 11
2.1 Wie ticke ich als Lehrperson? 5 Lehrperspektiven 12
2.1.1 Transmission 15
2.1.2 Apprenticeship . 16
2.1.3 Developmental 18
2.1.4 Nurturing 20
2.1.5 Social Reform 22
2.2 Lehrperspektiven und Lehr-Lernsettings 24
3 Was Lernen behindert 27
3.1 Beeinträchtigungen und Barrieren im Studium 28
3.2 Stereotype Threat 33
4 Begriffliche Klärungen 37
4.1 Heterogenität & Diversität 37
4.2 Inklusion 39
5 Diversität in Hochschulen: Das HEAD Wheel 41
6 Mehrebenen-Ansatz des Umgangs mit Diversität in der Lehre 48
7 Diversitykompetenz von Lehrenden 51
7.1 Diversitykompetenz als Strukturmodell 51
7.2 Diversitykompetenz als Entwicklungsmodell 54
8 Lehren planen mit Diversity-Check 62
8.1 Learning Outcome orientierte Planung von Hochschullehre (LOOP) 62
8.2 Beispiel einer Veranstaltungsplanung mit Diversity Check 66
9 Lehre gestalten: Diversität inklusive 73
9.1 Instruktionsorientiert lehren: die Vorlesung 73
9.1.1 Lehrvorträge halten 75
9.1.2 „Storytelling“: Lehren mit der Leiter des Erzählens 78
9.2 Aktivierend und interaktionsorientiert lehren: Gruppen anleiten und begleiten 81
9.2.1 Diversität in Gruppen: Erkenntnisse der Gruppenforschung in Organisationen 83
9.2.2 Entstehung von Gruppen – einander fremd sein 90
9.2.3 Orientierung in der Gruppe – seine Rolle finden 95
9.2.4 Vertrauensvoll zusammenarbeiten – sich dazugehörig fühlen 101
9.2.5 Unterschiedlichkeit zulassen – anders sein dürfen und doch dazugehören 105
9.2.6 Die gemeinsame Arbeit abschließen – sich trennen 109
10 Lernerfolge (über-)prüfen: Inclusive Assessment 111
11 Digital divers – divers digital? 117
11.1. Digitale Tools in Lehr-Lernsettings 119
11.2 Bevor es losgeht: Feed_In 122
11.3 Nicht zuletzt: Asynchrone Selbstlernphasen empfohlen! 128
12 Nachwort: Weiter geht’s … 130
13 Literaturverzeichnis 131 - Autoreninfo
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Auferkorte-Michaelis, Nicole
Dr. Nicole Auferkorte-Michaelis ist hauptamtliche Geschäftsführerin am Zentrum für Hochschulqualitätsentwicklung an der Universität Duisburg-Essen.Linde, Frank
Prof. Dr. Frank Linde lehrt am Institut für Informationswissenschaft an der TH Köln. - Reiheninfo
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Die Reihe "Kompetent lehren" unterstützt Dozentinnen und Dozenten bei der Umsetzung des Gelernten und Erfahrenen in ihrer Lehr- und Beratungstätigkeit an Hochschulen. Dabei liegt das Augenmerk insbesondere auf hochschuldidaktischen Aspekten und ist gleichzeitig themenspezifisch, wissenschaftlich und praxisnah.
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